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合力研讨 扎实研究

日期:2021-06-21 阅读:2956
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2021年4月5日上午,阳光明媚,莺啼婉转,成都市王蓉琴心理健康教育名师工作室齐聚大邑职高美丽的校园,开展科研课题研讨活动。

经过近一年的线上研修,王蓉琴心理健康教育名师工作室研修员初步掌握了一些教育科研的方法,熟悉了教育科研的流程,及申报书、开题报告、研究报告的撰写等。为了更好地促进大家理论联系实际,提高教育科研能力,领衔人王蓉琴携工作室全体成员一起对两个科研课题开题报告进行了研讨,分别以省级、市级两个课题的开题报告文本为基础,重点就问题提出、文献综述、研究目标、研究内容、研究方法、研究假设、研究思路、预期成果等展开研讨。

问题的提出即课题研究的动因,是课题研究的首要及关键,如果把握不恰当,将清晰阐述为什么要研究这个问题,更无法说服别人认可这项研究的价值意义。在拟定课题时我们需要进行大量的文献查阅、收集和整理,结合课题方向进行四个维度的分析和总结:一是国际、国家、未来等大背景下的方针、决策维度;二是创新、普遍、理论提升方面的学术价值维度;三是从实际问题出发,分析准确、体现必要性的现实状态维度;四是足够必要、动人的实际作用维度。为体现研究的必要性和研究的价值及意义,我们必须要站位高,对问题的分析足够深入,少说套话,尽可能多地阐述面临的实际问题,并逻辑严密地表达。

文献综述是做好课题的奠基石,是大部分教师较为薄弱的环节,更是我们需要提升的地方。我们必须在确定选题后,在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上,再对该研究领域的研究现状(包括主要学术观点、前人研究成果和研究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等)、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论,并提出自己的见解和研究思路。因为要对文献进行广泛、大量的阅读和整理,这一过程耗时耗力,但也正是有了这样的过程,我们才能综合整理、陈述出文献资料的主要观点,才能根据自己的理解和认识,对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述和相应的评价,而不仅仅是相关领域学术成果的简单“堆砌”。

研究目标、研究内容、研究方法、预期成果等各环节之间有较强的逻辑联系,因此需要前后呼应,相互关联。研究目标需结合任务目标、成果目标和成效目标等三个维度阐述,做到具体、清晰、有条理,简洁明了,不交叉,不重叠,但是又相互联系,相互支持。王蓉琴工作室对现有的省市课题的相关环节,一一讨论,研究开题报告的优点、问题,及提出建议,通过以案说法,大家理深刻地理解了这些环节的设计、写作要领。

研究内容是与研究目标对应的具体可操作的一个个研究点,是实现目标所要进行的具体研究内容。研究目标是对研究内容的高度概括,两者是目的与主要事项的关系。所以,相对研究目标来说,研究内容更具体、明确,即将研究的课题进行分解,有时还可能一个目标要通过几方面的研究内容来实现,应该把现实中的课题推进顺序和理论中的逻辑顺序阐述清楚。

在研究中发现新现象、新事物,或提出新理论、新观点,揭示事物内在规律的工具和手段就是研究方法,常见的有文献调查法、观察研究法、比较研究法、案例分析法、实验研究法、个案研究法、经验总结法、数理统计法、检测分析法、跟踪比较法......而课题研究的创新之处就在于根据要达成的研究目标、             研究内容选用最合适的研究方法,即简明扼要地阐述出在什么情况下,怎么使用这个方法,或者将这些方法运用到课题的哪些方面,最终要实现什么目的。

最后,大家就“研究假设是否需要添加到课题研究的开题报告中”展开讨论。开题报告中没有单设“研究假设”这一栏,但它却是研究者在选定课题后,根据事实和已有资料对研究课题设想出的一种或几种可能的答案、结论,是对研究结果的预测,是对课题涉及的主要变量之间的相互关系的设想。一定程度上来说,研究假设明确定了可能的研究路径和可能的结果,所以,形成研究假设必要且重要,它对研究者的要求甚高,研究者在兼具丰富的知识、经验的同时,须以科学观察和经验归纳为基础,以科学的思想方法为指导,通过类比、归纳、演绎等方法,得出合乎逻辑的某种命题。从提炼问题到寻求理论支撑,再到形成假设,使假设结构化形成基本观点,最后对基本观点再次提炼,最终形成假设的核心。

工作室的研讨具体而有针对性,工作室领衔人在大家研讨的基础上,进行了总结,并要求大家努力投入实践、勤于反思,在实践中提升科研能力。

合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。本次教育科研课题研讨内容扎实、讨论全面、精彩纷呈,研讨中厘清了我们对科研的一些不太清晰的认识,明确了一些要领。研讨中,我们在成长。未来,我们也将在实践中成长。我们期待着在课题研究的实践中成就一次次质的飞跃。